+7 (351) 248-24-65
г.Челябинск, ул. Энтузиастов 100
Облачная книга -Новые технологии обучения

Полезные статьи

Cloud Book

Форум

Курсы

Обучение

Контакты

К проблеме дистанционного обучения

докт.пед.наук Андреев А.А.

Актуальность обсуждаемых проблем усматриваются в том, что с начала активного развития ДО в России, т.е. 90-е гг. не прекращается поиск его релевантного и адекватного определения. К настоящему моменту определений, сформулированных теоретиками и практиками, насчитывается несколько десятков. Не будет нескромным сказать, что наиболее часто цитируемое определение, предложено некогда мною. Звучит оно так: ДО это синтетическая, интегральная, гуманистическая форма обучения, базирующаяся на использовании широкого спектра традиционных и новых информационных технологий и их технических средств, которые используются для доставки учебного материала, его самостоятельного изучения, организации диалогового обмена между преподавателем и обучающимися, когда процесс обучения некритичен к их расположению в пространстве и во времени, а также к конкретному образовательному учреждению.

Сейчас это определение уже кажется мне не совсем корректным, и можно предложить такое, которое тоже со временем по требует улучшения: дистанционное обучение - это целенаправленный процесс интерактивного взаимодействия обучающих и обучающихся между собой и со средствами обучения, инвариантный (индифферентный) к их расположению в пространстве и времени, который реализуется в специфической педагогической системе.

Но, обилие определений, с моей точки зрения, не является отрицательным явлением. Это говорит о том, что каждая позиция - взгляд ученого и практика выхватывает, как луч прожектора, из темноты, какую-либо сторону явления. Чем больше таких определений, тем больше мы узнаем, что такое ДО на самом деле, но, по - видимому, так и не узнав (даже не будучи агностиками) что же это такое.

Следует отметить, что для поиска истинного смысла процессов, происходящих в образовании ДО может быть уже и не так актуально, поскольку развитие известных в настоящее время форм обучения привело к рождению нового понятия "открытое образование". Причем этот процесс, который можно назвать конвергенцией форм получения образования (форм обучения), объективен и закономерен. Поясним это. Конвергенция - это закономерность (тенденция), присущая объектам и явлениям реального мира при их развитии в условиях информатизации. Особенно ярко она проявляется в развитии средств информационных технологий. Например, компьютер объединяет в себе несвойственные ему функции телевизора, приемника и наоборот телевизор становится сложным программируемым устройством, приближенным к компьютеру. Ряд примеров может быть продолжен.

Рассматривая развитие во времени известных форм получения образования в России, можно высказать гипотезу о том, что в будущем все формы получения образования конвергируют в одну, которую условно можно будет назвать открытой.

Рассмотрим, к примеру, процесс конвергенции двух наиболее известных форм очной и заочной (30). Известно, что образовательный процесс при 30 характеризуется достаточно жестким во времени циклическим регламентом. Это следующие друг за другом установочные занятия, межсессионная работа, экзаменационно-зачетные сессия. Регламентированный, без возможности выбора, набор дисциплин для изучения, ограниченное использование средств новых информационных технологий (СНИТ), особенно в межсессионный период, ограниченное контактное время во время сессии и полное его отсутствие в межсессионный период т.к. практически полностью отсутствует интерактивный обмен информацией даже с помощью почты и др. Представим, что мы модернизируем 30 следующим образом. Ввели гибкий график учебы и возможность выбора дисциплин для изучения студентом. Сдать экзамен по курсу можно в тот момент, когда студент считает себя подготовленным. В межсессионный период расширен контакт с преподавателем за счет использования средств новых информационных технологий (СНИТ) - электронной почты, аудио- и видеоконференции и т. д. В результате мы получили некоторую новую форму, которая по набору характеристик изоморфна некоторой перспективной форме, которую можно условно обозначить как и назвать виртуальной. Очное образование имеет много элементов, общих с 30, например, такая форма обучения, как самостоятельная работа и др. Применение СНИТ позволяет увеличить долю самостоятельной работы в общем бюджете времени. Широкое применение компьютеров и телекоммуникаций, введение гибкого графика изучения дисциплин, модульного построения и изучения дисциплин и другие дидактические и организационные мероприятия позволяют опять же получить некую модифицированную форму очного обучения, отличную от традиционной.

Таким образом, как можно заметить, применение технологий ДО в образовательном процессе на базе СНИТ изменяют существующие формы, которые асимптотически стремятся в своем развитии к некоторой перспективной форме". Каждая форма получения образования представляется множеством, элементами которого являются все составляющие педагогической системы и ее подсистем, адекватной конкретной форме. С течением времени таких общих элементов становится все больше и больше, как следствие этого, область их пересечения увеличивается в одну асимптотическую, которую можно назвать формой получения образования XXI века.

Приведенные рассуждения показывают, что идеально может рассматриваться некоторая интегральная, синтетическая форма, к которой при модернизации и развитии асимптотически, эволюционно будут стремиться все известные в настоящее время формы получения образования, в том числе и современное ДО. Эта форма мыслится нами как некоторый идеал, вбирающий в себя все лучшее из существующих форм в настоящем и которое может появиться в будущем.

Каждой форме получения образования присуща своя технологическая система, включающая в себя средства обучения, средства общения преподавателя и студентов, организационные формы проведения занятий и методическую подсистему. Конкретная технологическая система, присущая какой-либо форме, может использоваться (в той или иной степени) в других формах. Например, учебные пособия по ДО можно использовать в очном обучении, такая организационная форма проведения учебных занятий как семинары, лекции, экзамены, самостоятельная работа встречаются во всех формах и т.д. Таким образом, для системы образования информационные и телекоммуникационные технологии, которые являются технологической основой информатизации трансформируют традиционные проблемы педагогики, определяемые вопросительными словами: кого?, чему?, как?, кто?. Она в чем-то помогает их решить, но и, в соответствие с диалектикой познания, ставит новые проблемы, касающиеся элементов педагогической системы и организации обучения. Эти проблемы порождают, например: l новые виды образовательных учреждений - виртуальные; l новые организационные формы (виды) занятий - учебные фирмы, удаленные лабораторные практикумы, виртуальные учебные группы, совместно разрабатывающие проект и др.; lновую психологическую и материально-техническую среду виртуального обучения, в которой предположительно будут находиться педагог и студент.

Успех решения перечисленных и других проблем (о которых мы знаем и не знаем) - состоит, исходя из отечественного и зарубежного опыта компьютеризации образования, в соблюдении ряда принципов, в их числе: "Приоритетность педагогического подхода" - многие менеджеры образования полагают до сих пор, что только поставив спутниковую тарелку, подключившись к сети ИНТЕРНЕТ, приобретя мультимедийные компьютеры и т.д. они решат все педагогические проблемы."Системность" - необходимо проследить влияние виртуализации на все элементы педагогической системы. Бессистемное, точечное внедрение в образовательный процесс, например, компьютерных обучающих систем, пусть даже мультимедийных, пусть даже с элементами "виртуальной реальности" и встроенными элементами искусственного интеллекта - закономерно обречено на неудачу.

Информационные и телекоммуникационные технологии существенно влияют на все элементы новой педагогической системы ОО (открытого образования), в котором, явно превалируя, проглядываются черты ДО.

Отметим некоторые особенности. Они, например, проявляются в структуре Интернет - учебника. Действительно, важным элементом системы открытого образования (СОО) являются сетевые обучающие курсы, которые занимают особое место в технологической подсистеме педагогической системы образовательного процесса. Педагогическая система в которой реализуется учебно-воспитательный процесс открытого образования в инвариантной своей части состоит из таких элементов, как цели образования, содержание образования, преподаватель, студенты, технологическая подсистема, включающая в себя средства, методы и формы обучения. При Интернет - обучении все эти элементы приобретают существенные отличия от традиционного обучения, а само оно может рассматриваться как целенаправленный, организованный, интерактивный процесс взаимодействия обучающихся (студентов) с обучающими (преподавателями), между собой и со средствами обучения, причем протекание этого процесса некритично к их расположению в пространстве и во времени. Сетевой курс (СК) можно определить как дидактический, программный и технический интерактивный комплекс для обучения преимущественно в среде Интернет/Интранет. В общем случае студенты и преподаватели могут находиться в аудитории, в доме, офисе независимо от местонахождения в городе, районе, стране. Неважно, главное иметь компьютер и выход в сеть интернет/интранет. Обучение проходит вне жестких временных рамок, т.е. нет необходимости собираться всем вместе в определенные часы. С помощью СК, в принципе, можно достаточно эффективно реализовать весь дидактический цикл по изучению дисциплины, включающий в себя виртуальные лекции, семинары, практические занятия, экзамены и т.д.

Обучение с использованием СК возможно в очных, заочных и дистанционных формах получения образования, в довузовском, вузовском, послевузовском уровнях образования, однако СК наиболее эффективен на современном этапе развития технологий для обучения гуманитарным и социально- экономическим дисциплинам при дистанционной форме получения образования. При этом СК имеют как преимущества, так и недостатки.

 

0 0 голосование
закрыто
спасибо
за ваш голос

Комментарии (1)

  1. LaserTower:
    Jan 25, 2013 at 06:48 PM

    hhhhhhhh









Разрешённые теги: <b><i><br>Добавить новый комментарий: